韩玉冰校长的到来，蓬州中学一下子热闹起来。
初来乍到的韩玉冰，在张建的授意下，每天带一个本子，搬一个凳子，拿一杆钢笔，一个教室挨着一个教室听课。
听完之后，叫同头课老师，集中在学校会议室里评课、交流和研讨。
这样一个简单的程序，对于韩玉冰来说，好像有着巨大的诱惑力和吸引力。他每天坚持这样，百听不厌，津津乐道。
别看就这么一个小小的举动，搞得每一个老师心理非常紧张，行动不敢怠慢。谁都知道，这位新调来的韩校长说不定哪一天轮到听自己的课了。不得不小心谨慎地备课、讲课、辅导自习、批改作业。
看似简单的一个听课，竟然牵动了全校86名老师的心，一个个如临大敌，都做好了“一级战斗准备”。
一个月之后，第二轮听课又开始了。
这次除了带原来的那一套“家什”之外，又多了一朵鲜花。而这朵鲜花是从花店里买来的。
每当课钟声敲响的时刻，他会捧起这朵鲜花，面对所有的学生，在讲台前面双手递给授课老师。这一小小举动，再次在老师中间产生了震动。
韩校长听课，和风细雨，温文尔雅，而且还送一朵鲜花，把许多老师感动的主动去找他沟通，纷纷要求对他的授课情况提出宝贵意见和建议。
韩玉冰校长仍然像原来那样，继续听课。很快第二轮课又一次听完了。
韩校长仍然像第一轮听完课那样，风平浪静，风和日丽，温文尔雅。
第三轮听课又要开始了。
这一次听课，韩玉冰校长没有像前两次那样，带着自己“家什”和一朵鲜花到教室里听课。而是把课堂搬到了学校会议室。
会议室里坐满了都带着课本和笔记本的同头课老师，这次老师不用站着课，而是坐在最显著位置开会时张建校长讲话的位置侃课。
这对于蓬州中学老师来说，是很陌生的东西。许多老师一时不知如何是好。
“很简单，你就说一说，你这一节还没有给学生讲过的课，通过什么方法、经过哪些过程，传授给学生的。”他接着提示老师们：“这就和工厂的工人做工一样，你就说说，你是怎么把一块铁变成若干个铁钉的。这种做法在教学叫做侃课”
第一个参加侃课的和老师，开始试着进行讲解，韩玉冰认真听着，不时进行必要的指导和纠正。
有了新的开头，第三轮听课逐渐进入理顺阶段，老师们大都掌握了侃课的基本要领和基本模式。
在随后的听课过程中，韩玉冰开始随意抽查老师们的侃课和讲课。老师课讲授环节进入了高质量发展阶段。
初中一班的数学课尤其成绩突出。韩玉冰校长作为重点和典型，推广了教朱友康班数学课的秦老师的具体做法。对秦老师的教学理念、教学模式、教学方法等进行了认真总结，并在全校推广。
随后召开了由全体老师参加的教学工作会议。这是韩玉冰校长调入蓬州中学以来的第一次教学工作会议。张建校长亲自出席并主持会议。
这次会议别出心裁，生动活泼，积极向，扭转了蓬州中学原来只开事务性会议，不开教学会议的历史。至校长，下至老师，无不为之鼓舞，奔走相告。
会首先安排了秦老师做典型发言，详细介绍了他的“秦氏饱和教学法。”台下不断爆发热烈的掌声。秦老师的发言结束以后，许多老师站起来走出自己的座位，来到走廊同他亲切握手，为他加油，为他鼓掌，为他喝彩。
眼下这一切，张建校长看的真真切切。他暗暗叫好，觉得自己看人看的真准，韩玉冰没有辜负了他的希望和期待。说明白些，这些掌声与其说是在为秦老师鼓掌喝彩，倒不如说是对韩玉冰校长工作的肯定和支持。
韩玉冰就目前蓬州中学教育教学现状及其积极动向，给予了高度评价。对秦老师的“秦氏饱和教学法”新模式进行了总结和解读。
他说：“秦老师的教学法，我把他称为秦氏饱和教学法，在说通俗一些，也可以叫做秦氏分层法。”
为了帮助各位老师真正学会“秦时饱和教学法”，他进步解读说：“所谓秦氏饱和教学法，或者说秦氏分层法是指，课前突出备学生，课中突出爱学生，课后突出促学生。
所谓课前突出备学生，就是要知道，这一节课，哪些学生能全部听懂，哪些学生是半理解，哪些学生是真不会。
所谓课中突出爱学生，就是指，学生情况心里有了数，你就要针对不同学生，个别辅导，个别过问，个别解释。要让好学生吃饱，要让中等生吃好，要让差等生吃着碗里看着锅里。
所谓课后突出促学生，指的是，通过你的讲解、分析和辅导，督促学生把学生对你授课知识的理解落实在作业中。让好学生把书本作业、课堂作业和高难度作业全部及时完成。
让中等学生完成书本作业和课堂作业，鼓励完成高难度作业，让那些差生完成书本作业，督促完成课堂作业。
这就叫做典型的秦氏饱和教学法。我说的秦氏分层法是对秦氏饱和教学法的通俗解释。分几层呢
分三层这第一层是让好学生吃饱，包括一些高难度的试题都要完成。
这第二层是要让中等生吃好，这类学生可以有选择地做高难度作业。
这最后一层是要让最差的学生学会最基础的知识，绝对不能放弃任何一个差生。
差生的概念是暂时的，只要不放弃，迟早会跟来的，甚至个别学生还会走进优等生的队列”
韩玉冰校长滔滔不绝，归纳有道的教学实践经验和精准经典的分析，令在场的所有老师无不激动，无比振奋，无比夸赞，长时间的掌声在会议室回荡。
教务处龙主任听得入了迷，瞪着大眼睛，拿着笔杆子，急速书写着笔记，台下老师们除了鼓掌喝彩，就是书写会议记录，啥不得丢掉一个字，甚至一个标点符号。
等韩玉冰校长讲完，张建老师做最后总结发言时，再次提议为秦老师鼓掌，为韩玉冰校长鼓掌