苏川走到家门口的时候，可儿妈妈已经站在门口等儿子了。
“妈。”
“好儿子。”
一对18年不分不离的母子，一朝分开，感情的力量，使他们紧紧的抱在一起。
“苏儿，妈好想你。”
“妈，我也想你。”
“苏儿，你看，妈妈为你准备了什么”
苏川看着桌上一桌丰盛的饭菜，知道妈妈肯定花了不止半天的时间准备了，眼睛不由自主地湿润了，“妈妈，辛苦你了，儿子在外面很好的”
有位伟人分析人类亲情的时候，将亲情分成三等。最高等级的感情，是母亲对儿子的亲情。其次才是父子亲情、夫妻亲情。第三等是兄弟姊妹间的亲情。
这种由亲情构成的人类社会最小单元家庭，是人类赖以生存和发展的基础。没有最小单元的亲情，就没有社会其他的成分了。这种亲情是任何力量都不能撼动的，假如你去撼动，那就是反人类的。
物质世界有微量子构成。而微量子是由强相互作用，弱相互作用，电磁相互作用结合在一起的。构成母亲亲情的是强相互作用，构成夫妻情感的是电磁相互作用，构成兄弟姊妹感情的是弱相互作用。这是相互作用，使整个家庭成员构成了人类社会的原子核、质子、中子等，进而才有整个物质世界和人类社会。
“儿子，给妈讲讲你在大学里的一切情况。妈妈什么都想听你说。”
“妈妈，不是几乎每天都和你说了吗大学生活很简单，就是每天学习，上课，吃饭，睡觉。”
“不，你看苏儿长这么高了，我怎么觉得昨天你还这么小，这么小”可儿用手比划着。
“妈妈，儿子就是这个样子，没变，永远是你的儿子。”
“苏儿，食堂的饭菜，有妈妈烧的好吃吗”
“当然是妈妈烧的好吃，我的舌头早已经完全被您的菜味铸就了。”
“油嘴贫舌，那里有我们这里的水煮河虾吗”
“很少。只有在小食堂才有，好像味儿也没有妈妈您煮的正宗，味儿纯。”
“还吃辣吗妈妈现在倒不会吃辣了。教会了你，到头来我自己都不喜欢吃了。”
“吃还吃一些，不多。辣椒不补，上下吃苦。在食堂里，天南海北的菜都有，我一个一个试吃下来，半年就这样过来了。”
“苏儿好口福”
“爸爸经常回来吗”
“还是老样子，只有我去看他。”
“妈妈，你就早点退休吧，住到爸爸那里去，省得你们都没有照应。”
“不行，到他那里，天天守着空院子。他又天天上班，不要把妈妈闷死啊至少现在还能天天和同学们在一起，精神上年轻一些。”
“妈妈和爸爸一样，抛不开自己的小饭碗吧。”
“臭苏儿要是你爸爸知道，不骂你才怪呢。”
苏儿笑了，可儿妈妈也笑了。
第二天，黄苏川应中学校长的邀请，要给高中学弟学妹们畅谈学习的经验。虽然黄苏川坚持自己真的没什么好说的，但校长最终还是又联系了可儿妈妈。一起劝苏儿，苏儿终于答应了。
黄苏川和校长约见时，想谈谈现在学校教育改革，如何提高学生自主性学习的问题。校长当即同意。但校长认为教育改革的根本目的是提高学生学习的自主能动性，但高中学生心智还没有完全成熟，假如放任自主学习为主，老师辅导为辅，那结果可能会使很多同学的自主学习性变成盲目性。假如把握不住这个度的话，结果可能会更糟。
反正，圆润滑溜的校长，肯定了教育改革的重要性，又拐弯抹角的否定了这种改革。耿直无经验的黄苏川，简直不知道怎么组织讲化稿。
最后还是老练的校长说，这个话题有点重，并且这个内容主要是针对学校教育方针的，与同学们的实际学习没有多少关系。校长认为还是谈谈你在中学阶段学习有什么好的学习方法和好的学习经验，以便提高同学们的学习方法，从而提高学校的教育质量。
黄苏川知道，校长真正要的，还是升学率，这是真正重要的。教育改革是教育局主管部门的事情。没有升学率，一切改革都等于零。这就是中国教育的现实。
结果，黄苏川绞尽脑汁，甚至是在校长的默示下，添油加醋，完成了校长指导下的讲话稿。果不其然，居然得到了老师、同学、家长三方的一致好评。这就是中国教育的现状，所有人都知道现在教育体制的弊病，但都在拥护现有体制。你一个人想去改革它，除非是痴人说梦，或者就是一个精神病人。
报纸上都节选地登载了黄苏川的学习经验：
一、树立坚定信心，为自己，为家庭，为国家努力学习。
二、老师每节课的一点一滴，都要深刻理解。只有深刻理解老师讲课的内容，并融合到自己的学习中，才能够真正学到知识。
三、作业是必须的，这是对课程内容理解的检验，是掌握知识的保障。
四、遇到问题一定要追问到底，决不能一知半解，得过且过。
什么经验座谈，黄苏川懵了。自己的意思，经过校长的指导，报纸编辑的改编，内容彻底变了，变得自己都不认识了
但是，我们的黄苏川，又有什么办法呢
待续
本章完