第九幕
又是新的一天，在教室，每个人都紧张的补着作业，以应对即将到来的课程，唯独秦顾月趴在桌上，一副睡眠不足的样子。
“上课了啊，醒醒。”夏知何轻轻拍着秦顾月。
“嗯...”秦顾月娇声轻哼。
“你没事吧。”夏知何关切的问着，他还是头一次见秦顾月这样疲惫。
“你梦见那样的城市，有没有什么异常的感觉？”秦顾月问。
“没有，感觉很温暖，甚至有回家的感觉。”夏知何如是说着。
“不出意外的话，那是拉莱耶啊，你都不掉san值的吗？”秦顾月的声音从里到外透着匹配，显然，那样超自然的力量折磨了她一整晚。
“san值....我感觉还行啊。”夏知何想起了神秘学家洛夫克拉夫特的记述，关于这类现象的研究是神秘学的一部分，是魔法生的一门选修课。
“我以为我梦到的不是真正的拉莱耶，只是我自己的梦境而已。”夏知何还是很疑惑。
“奥托维特的首席法师，也会掉san值吗？”夏知何还是很疑惑。
“san值和魔法没关系啊，再强大的蚂蚁，看见大象也受不了的吧。”秦顾月双手摊开，下巴抵着桌子，一副又要进入梦想的样子。
看来，秦顾月是第一次见到那个不洁而充斥着亵渎的古老之城，常识受到的巨大冲击和逻辑的倒错让她的精神产生了混乱，她一整晚都在竭力修复这种混乱。
幸好秦顾月是首席法师，学习了一定的精神法术，如果是常人见到这般景象，陷入癫狂是必然的。
“抱歉。”夏知何轻声说着。
“那，你好好睡一会吧。”夏知何把书高高垒起，挡住秦顾月，以防老师发现异常，又把校服披在她的身上，以防着凉。
但是，对于夏知何而言，新的迷团又浮现了来，他和深潜者以及那深渊之城到底是什么关系？
不过整理目前所得的情报，当前的任务就有眉目了：
1.我们处于他人的梦中，或是一个人的梦，或是多个人的梦。
2.那只橘猫和那只野猪是显然的异常，也是目前调查的突破口。
“好了，开始上课。”老师走了进来。
“老师好...”学生们慵懒无力的从桌上爬起来，懒洋洋的回答。
“今天是作文课，我们来写有关爱的话题，可以是父母，可以是....”老师开始讲课。
“天呐！”老师还没讲完，夏知何便听到了一个学生的哀叹。
哀叹的原因很简单，这是高中课堂，讲授议论文的套路显然比写这种小学生话题更有用处，而后天他们就得走进联考的考场。
“同学们，你们是不是觉得我讲的没什么用啊。”老师问。
“没有！”学生们异口同声的口是心非。
“同学们，我们的文明正构筑在爱与美的基础上，这个世界有着比考试更重要的事情。”老师如是说着。
“嘭！”
正当老师打算说下去，门被推开，趾高气昂的走进门的，正是梦中的那只野猪——先前的小猪此时已经长大。
“秦顾月，有情况。”夏知何急忙叫醒她。
“我醒着。”秦顾月早就醒来了，她把夏知何的校服抱在怀里。
“哼哼！”那野猪威风的哼了两声，便走了。
“对了，你不是可以和动物对话吗？”夏知何问。
“对啊，怎么了？”
“如果我们试着读取那只橘猫的记忆，会怎么样？”
“可以试试。”秦顾月如是说着。
等到下课，二人便去找到了那只橘猫——此时它正眯着眼睛，懒懒的晒着太阳。
“我还不太会用读取记忆的魔法。”秦顾月如是说。
“没事，我教你。”夏知何握住秦顾月握魔杖的手。
“桂棹兮兰浆，击空明兮溯流光。”二人将魔杖对准小猫，齐声说着，步入了橘猫的记忆之河。
第十幕
“好想变成一只猫啊。”少女轻轻说着。
二人并未读取一只橘猫的记忆，奇怪的是，他们读取了一个少女的记忆。
“快走啊，要开始听写了。”身旁的人冲少女说着，急急忙忙跑走了。
“我就来。”少女柔声说着，更像是无意识的应答，她没有要跑走的意思，而是蹲着梳理小猫的软毛，阳光暖暖的。
“唉...”她轻轻叹了口气，微风摇摆着她的制服短裙，她也急忙跑去了教学楼。
这样的日子什么时候是个头呢？她不知道，但是和所有学生一样，她知道联考就要来了。
她是魔法生，正在学习的是魔法和精神活动的关系。
如果一个人长时间学习魔法，具备了一定操控玄粒子的能力，他就或多或少会因自己的情绪无意识的操纵玄粒子，这就是她研习的。
她喜欢夏天的蝉鸣，阳光，还有好看的小裙子，当然也有来自北苏联的格瓦斯汽水。
最喜欢的，是那个时常和她擦肩而过的男生，她甚至不敢打听他的姓名。
她最尊敬的人便是自己的老师了，老师教她很多事，各种各样的怪谈，各种各样的道理，各种各样的法术，考试常考的，考试不考的，老师都会教给她。
直到她发现，老师一直秘密参加着所谓的“复国运动”，老师在帮助扶桑国的力量向尚樱国渗透。
她尊敬自己的老师，但她更爱自己的国家。
正是勇气泛滥的年纪，哪里想得到什么理性的解决，少女没有报警，也没有向尚樱国的安全部门报告——她选择直接质问自己的老师。
但她如何也想不到，事情远远超出了她的预料，这个学校是扶桑国向南渗透的重点，老师不是单纯的参与颠覆，而是一个彻头彻尾的间谍。
老师打算杀掉她。
于是，她人生中的第一场魔法决斗便开始了。
这个少女，这个魔法的初学者，自然敌不过她的老师，但少女想到了另一个方法。
即便生活在最为闭塞的学校，哪个学生没有一点关乎青春的绮丽幻象？研习魔法的学生的学生也是学生，他们渴求爱，渴求快乐，渴求阳光和汽水，渴求自由自在的时光。
于是，在这种强烈的情绪下，他们无意识的操纵了大量的玄粒子。
少女利用这种情绪产生的魔法施展了法术。
但是，学生还有另一种情绪，那便是对联考的紧张甚至是畏惧，这是一种完全相反的情绪——她的老师便利用这种情绪产生的魔法施展了法术。