“上课！”
“起立！”
“老师好～”
“同学们好，请坐吧。”
演练了两遍后，玉京台小学一年一班的同学们成功完成了一次上课仪式，正式开始了小学的教程。
这可不是什么形式主义，主要目的是让学生形成一种“啊，要上课了”的条件反射。
第一节课是甘雨的语文课，教学内容是拼音的前几个韵母。
甘雨老师站在讲台上，努力地想让自己的表情和声音生动一点，但表现出来依旧显得古井无波：
“大家跟我念，啊—喔—呃—噫—呜—吁”
“啊——喔——呃——噫——呜——吁”
好在一年一班的同学们都比较单纯，十分听话地跟着念了。
接着，甘雨又开始一个音一个音的教。
“啊——”
甘雨嘴巴张大。
“喔——”
“o”型的小嘴像是红樱桃。
“呃——”
嘴角微微咧开，像是在微笑。
……
看着甘雨不断变化的嘴型，茂华发现这种幼儿园级别的课堂并没有想象中那么无聊。
茂华又转过头，只见小胡桃认认真真地跟着甘雨老师，每读一声还摇晃一下脑袋。
可可爱爱，没有脑袋。
察觉到茂华的视线，小胡桃扭过头来，眨了眨眼睛。
看我干嘛？
不干嘛，你继续。茂华微微仰首。
唔，茂茂你也认真点。小胡桃嘟嘴皱眉。
好好好。
两人完成了一次加密通话。
茂华嘴上开始跟着甘雨念，脑袋里却开始了自由探索式脑域开放训练，简称发呆。
拼音…我是什么时候的来着？
在凝光开始筹备小学后，茂华也参与了一部分的教材编写工作。
其中拼音规则就是他直接搬运过来的，一个字都没动过，但却能神奇地和璃月文字系统完美适配。（都是mhy干的！）
但他明明连教拼音的幼儿园老师长什么样都记不清了，却还能将拼音的规则完整地背下来。
所谓磨损，大抵就是如此吧？
有些记忆在漫长的时间长河中逐渐模糊，但有些记忆却在岁月的洗练下越发熠熠生辉。
自己这不到二十年的记忆就已经这样了，真不知道钟离那种几千年的记忆又磨损成什么样了。
他留在世间的传说故事，究竟是他残存记忆里的冰山一角？抑或已经是所剩无几的全部了？
而尘世之锁所承载的记忆对钟离来说，又有多么重要呢？
茂华按着胸口上的尘世之锁项链，忽然觉得有些沉重。
哎，想这些干什么，帝君大人他这么做，一定有他的道理。
我还是该干嘛干嘛吧，每天摸摸鱼，逗逗小胡桃，这样的日子它不香吗？
茂华摇摇头，将纷乱的思绪都抛到脑后，将注意力放回了课堂上。
此时甘雨的带读告一段落，开始逐个讲解发音标准。
“啊——大家张大嘴直接发声，像这样，就是啊——”
听到甘雨老师的讲解，小胡桃看向茂华，茂华会意地点点头。
嗯，就是阿桃的“阿”。
小胡桃顿时笑眯了眼，想叫声茂茂，但话到嘴边，想起这是甘雨姐姐的课，便不好意思说话了。
茂华看见小胡桃欲言又止的模样，顿时恍然大悟。
他还想着，小胡桃明明已经提前学过拼音了（茂华找她试验），怎么再学一遍还是这么认真。
原来阿桃今天不是转性了，而是因为老师是熟悉的人所以不好意思上课开小差啊…
天真单纯的小胡桃哦，让我来告诉你上课摸鱼的乐趣吧～
茂华从桌肚子里掏出一个本子，拿出铅笔，用暂时只有他俩认识的简体字在上面写道：
“你想说什么？|?w?｀)”
小胡桃眼睛一亮，拿过茂华的笔，在上面写下她为数不多会的一个字：
“茂茂^_^”
接着，茂华开始在本子背面画井字格…
小胡桃：真不是我不想听课，是茂茂和五子棋先诱惑我的(/w＼)