二，广泛的教育：泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。包括家庭教育，学校教育和社会教育。
狭义的教育：是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织、有系统地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。主要是指学校教育。
三、教育活动的基本要素(教育者，受教育者，教育影响)
学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用
受教育者是教育的对象，是学习的主体
教育影响是联结教育者与受教育者的中介和桥梁
四、教育的基本形态：家庭教育、社会教育和学校教育。学校教育占主导地位。
五、家庭教育具有先导性，感染性，权威性，针对性，终身性等特点。
社会教育具有开放性，多样性，群众性，补偿性，融合性等特点。
学校教育具有职能的专门性，组织的严密性，作用的全面性，内容的系统性，手段的有效性，形式的稳定性等特点。
六，教育的本质属性（质的规定性）
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性，即教育的质的规定性。它要解决的特殊矛盾是受教育者和社会之间的矛盾。
教育的本质属性表现在以下三个方面：
1，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
（教育是人类所特有的活动，动物界是没有教育的。社会性和意识性是人的教育活动与动物的“教育活动”的本质区别。）
2，教育是人类有意识地传递社会经验的活动
3，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
（教育是以影响和发展人的身心为直接目标的。）
【备考锦囊：】
关键词：1，有目的（区别于无目的，无意识的活动，因此，不是所有能影响人的身心发展的活动都是教育）
2，培养人（教育的直接目标是人的培养）
3，社会活动（这体现了教育的社会性，教育是人类特有的活动，动物界是没有教育的）
【三不是】
1，动物的学习，动物之间的哺育不是教育，如幼猴学跳跃，母鸡带小鸡等
2，人的先天本能不是教育，例如新生儿吮吸母乳，膝跳反射等
3，无目的的偶然影响不是教育，如孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤，有此获得了知识
七，教育的社会属性
1，教育具有永恒性（教育与人类社会共始终，只要人类社会存在，教育就存在）
2，教育具有历史性（教育的历史性集中体现在时代性和阶级性两方面）
｛教育的时代性
｛教育的阶级性（集中体现为教育的社会性质）
3，教育具有生产性
4，教育具有民族性
5，教育具有相对独立性（指教育具有自身的规律，对社会的政治经济制度，生产力，文化等有能动作用）
表现一下方面｛教育具有自身的质的规定性